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大班语言领域说课稿《妮妮的小手帕》

浙江华图 | 2021-01-31 17:41

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尊敬的各位评委老师:

××好!

我是来应聘幼儿园教师的××号考生,今天我抽到的说课的题目是《妮妮的小手帕》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《妮妮的小手帕》这则故事选自幼儿多元能力探索课程大班下册语言领域的内容。故事内容生动、有趣,讲述了妮妮在和妈妈的对话中,表达出自己对一条旧手帕的喜爱与珍惜,体会到自己成长变化与喜悦的故事。以故事的形式,帮助幼儿学会感受自己的成长过程,养成珍惜、爱护物品的好习惯。符合《纲要》提出的大班语言教学目标,“能够鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展儿童的语言表达能力和思维能力”,以及《指南》中提出的“愿意讲话并能清楚地表达”“具有文明的语言习惯”的指导要点。

结合新纲要的教学目标和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求,以及本次活动的内容,我制定的三维教学目标如下:

1.认知目标:能够用自己的话简单复述出故事。

2.能力目标:通过简单地复述故事和小组合作活动,发展语言表达能力、思考能力,发散性思维及通过续编故事。

3.情感目标:能够感受到自己的进步与成长,养成珍惜、爱护物品的好习惯。

结合本次活动的主要内容以及三维教学目标,我制定的教学重点、难点如下:

1.教学重点:能够理解故事的语言,掌握故事的内容。

2.教学难点:发展语言表达能力、思考能力及发散性思维能力。

二、说学情

大班幼儿主要以形象思维为主,抽象思维开始萌芽,这一阶段是语言能力发展的关键时期,词汇量相对增加,掌握质量提高,理解能力有所增强。因此,在语言领域的教学过程中,应将重点放在培养幼儿的语言表达能力、思考能力以及发散性思维能力,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和意见,并且能够在理解原形的基础上,展开发散性思维。因此,我设计了故事续篇环节,培养幼儿的发散性思维及语言表达能力。

三、说活动方法

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”幼儿能做到想说、敢说、愿意说,表达出自己的想法。因此,在本次活动中,我将主要采用视听讲结合法、讨论法来进行教学活动,能够在视听讲的过程中,促进幼儿语言表达能力的发展。

四、说活动准备

在幼儿教育的过程中,必须要有轻松的活动氛围和充足的活动准备,才能更好地实现活动目标。同时,具体形象是大班幼儿思维的典型方式,借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解故事内容。根据这一特点,利用挂图、图书引导幼儿观察,并帮助幼儿展开想象,为续编故事做好铺垫。

五、说活动过程

1.导入。教师展示自己准备的一样东西,和幼儿分享一下自己小时候值得纪念的礼物,并且提问:小朋友们,你们有没有什么舍不得丢掉的礼物?是什么呢?是谁送给你的?为什么舍不得丢掉呢?看挂图,找答案。(1)挂图里有谁?(2)妮妮和妈妈在干什么?一起来听妮妮小朋友和她小手帕的故事。

2.教师讲故事《妮妮的小手帕》。幼儿思考问题:妈妈给妮妮一条新的手帕,妮妮高兴吗?她为什么不愿意要呢?妮妮的小兔子手帕是怎么来的?她为什么舍不得呢?

3.出示三幅图,分别是带有小兔子图案的背带裤——背心——小手帕,打乱顺序,让幼儿自己排序,并说出为什么这样安排的想法和思路,告诉大家小兔子手帕是怎样来的。幼儿在表达自己想法的同事,也听别的小朋友说,学会尊重他人的想法。

4.和幼儿一起探讨,小兔子手帕是怎么来的呢?出示关于奶奶的三幅图:照顾妮妮——陪妮妮玩——给妮妮缝手帕。教师引导幼儿探究,得出答案:妮妮为什么舍不得这条小兔子手帕。

5.培养幼儿的发散性思维能力,续编故事,小兔子从裤子变成了背心,从背心变成了小手帕,妮妮慢慢长大了,小兔子还会变成什么呢?

6.幼儿用自己喜欢的卡纸,简单的做出一个盒子,作为自己的成长纪念盒,回家后,把自己很喜欢和舍不得的礼物放在里面,来体会自己的成长过程。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期、持续的过程,特别是良好习惯的培养,因此活动延伸必不可少。采取家园共育和领域渗透的方式,在幼儿园和家庭教育中,学会爱惜和保护幼儿园、家中及身边的物品,培养幼儿形成爱惜和保护物品的良好习惯,在不同领域,都学会爱护和珍惜的好习惯。

以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!

 

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