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教师招聘:高中地理《风沙地貌》教案

未知 | 2023-08-16 13:44

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  一、教学目标

  1.能够认识风沙地貌的概念、次级地貌类型、分布区,知道风沙地貌形成原因。

  2.通过观察野外或户外地貌景观、观看视频、地貌模型和景观图等,提高对地貌类型的辨识能力。

  3.能在一定程度上合理描述和解释特定区域的地貌,将理论应用于生活实际。

  二、教学重难点

  重点:风沙地貌成因及分布地区。

  难点:风沙地貌的主要特点。

  三、教学方法

  谈话法、地图法、讨论法。

  四、教学过程

  环节一:导入新课

  媒体导入。播放纪录片《航拍中国》中的片段,视频为我们展示了壮观的新疆魔鬼城,在感叹大自然鬼斧神工的同时,引导学生思考:魔鬼城是如何形成的?通过设问,激发学生对本节内容的学习兴趣,引出课题。

  环节二:新课讲授

  1.风沙地貌的概念

  【教师活动】引导阅读教材找出风沙地貌的相关概念。

  【学生回答】在干旱地区,以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。

  2.风沙地貌的分布地区

  【教师活动】引导学生根据风沙地貌的概念,试推测我国风沙地貌的主要分布地区。

  【学生回答】我国风沙地貌主要分布在西北地区。

  【教师活动】出示《风沙地貌分布》图,验证学生观点。

  【过渡】风沙地貌按其形态和成因一般分为风蚀地貌和风积地貌。

  3.风沙地貌的分类

  (1)风蚀地貌

  【教师活动】展示风蚀柱、风蚀蘑菇景观照片,引导学生思考:风蚀地貌的形成原因。

  【学生回答】地表沙粒在大风作用下冲击和摩擦岩石形成的地貌。

  【教师讲解】风蚀蘑菇的形成,先是突起的孤立岩石,因下部遭受较强烈的风沙侵蚀,从而形成上部宽大、下部窄小的蘑菇状。

  (2)风积地貌

  【教师活动】展示沙丘景观照片,引导学生思考,风积地貌的形成原因。

  【学生回答】被风搬运的物质,在某种条件下堆积形成的地貌。

  【教师活动】沙丘分为流动沙丘和固定沙丘,流动沙丘会产生哪些危害?

  【学生回答】埋没房屋、道路、侵占农田、牧场。

  环节三:巩固提高

  【教师活动】展示《西藏米林县丹娘沙丘景观及位置示意》图,同时展示丹娘沙丘相关资料,组织学生分组讨论丹娘沙丘的沙源地及形成原因。

  【学生活动】以地理小组为单位,讨论5分钟,并汇报讨论结果。

  【师生总结】沙源地:滥砍、滥伐、滥牧导致区域水土流失,泥沙汇入河谷;此处河谷变宽,流速减缓,泥沙堆积,形成沙洲和河漫滩;冬春季节降水少,河流水位低,沙滩和沙洲裸露,为沙丘的形成提供了沙源。

  形成原因:每年冬春季节,气候干旱多大风,大风经过地区植被稀少,加上经过江面,受阻挡较少,形成涡旋上升气流;气流携带沙洲和河滩上的沙粒,受江边山地地形阻挡,风速减缓,沙粒堆积于山坡日积月累形成沙丘。

  环节四:小结作业

  小结:师生共同总结本节课内容。

  作业:搜集雅丹地貌相关资料,在下节课分享交流。

  五、板书设计

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