《设计生活标志》
今天我说课的内容是：人民美术出版社 8 册第 4 课《设计生活标志》，属于设计·应用
学习领域。我主要从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程和板书
设计六个方面加以说明。
首先，教材分析，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一
课属于“设计·应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色
彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设
计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的
设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意
识及美化生活的能力。
基于对教材的分析，我对这一学段的学生情况作了如下学情分析：
四年级的学生对于美术的学习兴趣比较浓厚，他们具备了一定的形象思维能力，但是在
创新设计能力方面有所欠缺，因此，在教学过程中，我会启发他们的思维，激发他们的想象
力和创造力，锻炼他们的动手操作能力。
新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简
易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
由此我制定了如下教学目标：
1、知识与技能目标：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、
设计要领。
2、过程与方法目标：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。
3、情感态度与价值观目标：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生
活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表
达力及创作欲望。
艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，
但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课教学重、难点确定如下：
教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
教学难点：设计的标志容易识别，结构简洁、美观。说课稿
教师事业部
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的
浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作
实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方
法进行教学。我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，增强自我规范和
社会公德意识。然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联
想和概括基础上，运用不同的表现形式进行设计和制作，发展他们的创造思维。学生在这种
自主、探究的学习过程中，培养了他们设计意识与创新精神。
通过教学方法的确立，以下是我的教学过程：
一、组织教学、导入新课。
(用语言组织教学)
兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗?
(生答)，刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用
来表示一定含义的。今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。
二、讲授新课
出示课题：板书：《设计生活标志》
1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到
了么作用?(生答)，教师总结：起到指示、引导、说明的作用。
2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志?(生答)
3、课件：出示一张照片(麦当劳的标志)，请同学们猜猜这是什么标志?他有什么作用?
(生答)
原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。
<课件出示：板书内容：识别>
我们还可以用什么词来概括标志?生答：(用识别、指示、引导这三个词可以概括)
4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思?(学生看图回答)
三、学习标志的组成：
A、组成：
1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。
请大家互相说一说，这些标志是由哪些组成要素构成?(生答)
师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有说课稿
教师事业部
色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
2、你能看懂这些图案的意思吗?这些图案与所传递的信息之间有什么联系?给周围同
学介绍你认识的标志。(学生回答并介绍)
B、色彩：
1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志?你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思
吗?禁止什么?(生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟)
2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目?
(生答)
3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。(生答)师总结：在各种标志设计中，要求
颜色醒目、明确。
在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思?(生答：红色表示禁止，黄色表示
提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。)教师肯定、表扬学生对标
志中的色彩的认识和总结。
C、特点：
1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他独特的表现方法?
(生答)简洁、大方、明确。
2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所具有的、独特的法
兰西风格特点。结合学生的总结说明标志的特点：简洁、大方、明确。标志在能清楚表达含
义的同时，越简洁越好，越醒目越好。
四、学生课堂练习：
1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不
能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指
示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽吧!(课件出示各个活动室、班级、指示牌图案)
(由学生回答)
2、作业要求：
今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。
3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。
4、图案设计步骤：
A、构思;B、起稿;C、勾线或剪贴;D、修改;E、着色(绘画方法)说课稿
教师事业部
五、评价：
1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从
色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。
2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个
标志。
为了帮助学生了解本课的主要内容，突出重点，突破难点，我的板书设计如下，我本着
简洁明了，清晰的原则设计我的板书，板书设计分两部分：课题、特点。简单明了，涵盖了
本节课的教学重难点。设计生活标志，简洁、大方、明确
以上是我对《设计生活标志》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢!
