材料分析在我们教师资格综合素质部分占有较大的分值，总共三道题，每道题14分，共42分，出题方向为职业理念(学生观、教师观、教育观)、职业道德、阅读理解。材料分析题想要取得较高的分值，除了掌握书上的理论知识，还得掌握一些答题小套路。

　　首先我先来看材料分析题答题目标：

　　第一、原理正确而这部分需要我们记忆的。

　　第二、逻辑清晰要有明确的逻辑词例如首先、其次或者第一、第二等

　　第三、表述得当，语言要通顺

　　第四、字迹规范书写要工整不要出现错别自己

　　其次材料分析题—作答模板总体采用总-分-总的模式

　　第一段(总)点明材料中教师的做法是否合理，践行了/违背了.......

　　第二段(分析)：原理+原理解释+材料中体现为+材料原文(分条列点,标志词明确如：首先其次......)

　　第三段(总)：进行总结(如：因此我们该如何去做.......)

　　例如：第一段：材料中语文老师的做法是不值得肯定的/错误的，其违背了教育观的具体要求。第二段：首先素质教育观要求面向全体学生，促进学生的全面发展。材料中李老师通过集体讨论，分析自己的优点，让每位同学都能认识自己，同时也能正视自己的缺点，即面向了全体同学又促进学生的全面发展。其次，素质教育观要求促进学生的个性发展。材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人优点缺点都不一样。第三段：因此，作为教师要严格践行素质教育观的要求。

　　例题：下面是李老师的教学笔记中的一篇。

　　上学期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差，他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序。如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。

　　一次又一次，时间长了，他被我这样努力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌握计算机知识，同样的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上，你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进，”经过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习积极主动，而且经常与我探讨物理知识，期末时他的物理竟考了95 分。

　　问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。

　　作答如下：

　　李老师的做法是正确的，其严格践行了教师观的具体要求。

　　首先教师要扮演好学生“学习的指导者”角色。教师要特别关注学习成绩不佳的学生，要善于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力和习惯，调整学生的不良情绪和心态。材料中的李老师针对男生对物理不感兴趣，而喜欢并擅长计算机的现状，鼓励男生将学习计算机的热情与兴趣也放在物理上，最终提高了男生学习物理的兴趣。这说明李老师扮演好了学生“学习的指导者”这一角色。其次从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。教师作为学生学习能力的培养者，应努力成为学生学习的激发者，各种能力和积极个性的培养者。材料中的李老师在对男生进行教育时，一方面肯定了男生在学习计算机方面的成绩，同时借机将其学习计算机的兴趣迁移到学习物理上来，促进了男生在学习物理上的热情，男生物理成绩最终取得了进步。这表明，李老师扮演好了学生学习的促进者角色。最后在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。为了实现“为了每一位学生的发展”这一新课程的理念，教师要在尊重每一位学生的同时，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生，包括赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、专长等。从材料中李老师与男生的多次谈心中可以看出，李老师做到了对男生的尊重与赞赏。

　　李老师的做法是正确的值得我们每一位老师学习。