理论	代表人物	观点
早期的迁移理论	形式训练说	沃尔夫	以沃尔夫的官能心理学为基础迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自动发生的
	相同要素说	桑代克、武德沃斯	迁移是非常具体的、有限的，只存在于含有相同要素的领域
	概括化理论	贾德	实验：水下击靶实验迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理
	关系转换理论	格式塔心理学家	实验：小鸡觅食实验学习迁移的重点在于察觉到手段与目的之间的关系
当代的迁移理论	认知结构迁移理论	布鲁纳、奥苏贝尔	布鲁纳：学习是类别及其编码系统的形成，迁移就是把习得的编码系统用于新的事例
			奥苏贝尔：一切有意义的学习必须包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的影响迁移的三个认知变量：原有知识的可利用性；新旧知识的可辨别性；原有知识的巩固性
	迁移的产生式理论	安德森	（针对认知技能）前后两项学习产生迁移的原因是两者之间产生式的重叠
	迁移的情境性理论	格林诺	迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境

　　【试题示例】

　　1.【单选】支持贾德的经验类化理论的经典实验是( )。

　　A.接竿实验B.充气娃娃实验C.水下打靶实验D.量杯量水实验

　　1.【答案】C

　　【解析】本题考查的是贾德的经验类化说。贾德的经验类化说的经典实验是水下击靶实验。故本题选C。

　　2.【单选】以官能心理学为基础的传统学习迁移理论是( )。

　　A.关系转换说B.概括化理论C.共同要素说D.形式训练说

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查的是形式训练说。形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自动发生的。这种学说是以“官能心理学”为基础的。故本题选D。

　　3.【判断】相同的刺激与反应联结，刺激相似且反应也相似时，两情境的迁移才能产生，相同的联结越多，迁移越大。这种迁移理论是共同要素说。( )

　　3.【答案】√

　　【解析】共同要素说又称相同要素说，19世纪末20世纪初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要素说认为，一种学习之所以有助于另一种学习是因为两种学习具有相同因素的原因。若两种情境含有共同因素，不管学习者是否觉察到这种因素的共同性，总有迁移现象发生。故本题正确。