(六)实验导入

　　实验导入是物理、化学和生物等学科中常用的一种导人方法。根据学生学习之始的心理活动 特征，在学习某些章节的开始，可由老师演示一系列实验。设计演示实验 可从已知实验人手，向本章涉及的未知实验过渡，尽量挖掘富有启发性、趣味性的实验。通过大量的声、光、电、味等使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激， 获得大量感性信息，同时提出若干思考题，在一系列的是什么、为什么的启发下，促使学生有条理地思索问题。这样在某些章节学习开始时，巧布疑阵、设置悬念， 就会使学习明确目的、增强动机，起到“激其情、引其疑”的作用。

　　(七)歌曲导入

　　在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣，颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛，激起 学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前 进入学习状态。如教Birthday一课时，先让学生听听唱唱“Happy birthday to you”，自然而然进入了角色。

　　(八)故事导入

　　青少年都爱听故事。在各学科的发现史和发明史中，充满了动人的故事。中外史实中，妙趣 横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片 断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。爱听故事是孩子的天性。幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂。教学案例如下：

　　讲授《不求甚解》时，老师讲了这样一个故事：

　　有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵起来：“这个婆娘不是人!”

　　大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：“别急，请听下一句——九天仙女下凡尘!”

　　好!好!众人转过了神，夸赞起来。客人又道：“儿孙个个都是贼!”

　　这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说：“别忙——盗得仙桃庆寿辰!”

　　儿孙一听又乐了，众人都赞扬这首诗得好。

　　这个故事对我们很有启发，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才发现是好诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山，不能根据只言片语就妄加判断，而应该“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就来学习课文《不求甚解》。

　　(九)事例导入

　　用学生生活中熟悉或关心的事例来导人新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效;也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇不解的学习情境。

　　(十)直观导入

　　包括两类：实物导人与电教媒体导人。

　　利用实物、教具引导学生直观观察、分析，引出新知识的导入方法。它可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。例如，圆柱、圆锥、圆台的侧面积和全面积的导人，可以让学生观察模型及其侧面展开图，进而引导学生导出计算公式。

　　运用现代化的多媒体设备辅助教学，既有声又有像，形象、直观、生动、新颖、有趣，能迅 速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。运用录音机教学，先放录 音让学生听，然后回答老师的问题，这对培养学生的听说能力有很好的效果。运用投影仪、多媒体既能节约时间，又形象直观，并且还有动态功能。