教师招聘高中历史《近代以来的世界贸易与文化…》说课稿

　　一、说教材

　　过渡语：合理的把握好教材，才能清晰完整的上好一堂课。接下来我来谈谈对教材的理解。

　　《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》是统编版高中历史选择性必修3第四单元第10课的教学内容。本课以贸易发展和文化交流为核心，介绍了近代全球贸易的发展及文化的传播。学习这一课能够了解近代以来全球贸易网络的形成及变迁，也能认识文化在交流中的相互吸纳、借鉴，所以学好这一课非常重要。

　　二、说学情

　　过渡语：教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的在于促进学生的主动发展。因此在备课时要充分考虑所面对的学生的特点。

　　学生通过一年的高中历史必修课程的学习，已经对近代以来全球贸易的发展有了初步了解，对20世纪各国文化产品也有过一些接触，这就为本课的学习奠定了基础，但学生对中西方茶文化、服饰及钟表文化的传播缺乏认知和了解，因此需要教师在教学过程中予以重点关注和提升。

　　三、说教学目标

　　过渡语：教学目标是一节课的出发点和落脚点，基于以上对教材和学情的分析，我确立了如下的教学目标。

　　1.通过观察地图和相关史料，了解近代以来全球贸易网络形成及变迁的史实，理解近代以来商业贸易路线的扩展，知道文化交流从区域扩展到全球的史实，形成时空观念。

　　2.通过观察图片、小组讨论等方式，了解近代以来世界贸易中的商品流动情况，认识商业贸易是文化交流的重要途径，辩证分析经济与文化之间的关系，形成唯物史观。

　　3通过学习，认识文化在交流中相互吸纳、借鉴，感悟文明交流、互鉴、共存的深刻内涵，坚定文化自信，加强交流互鉴，促进共同发展。

　　四、说教学重难点

　　过渡语：基于对教学目标的分析，我确定以下教学重点和难点：

　　【重点】

　　全球贸易网的形成原因及过程。

　　【难点】

　　国际贸易对文化交流的影响。

　　五、说教学方法

　　为了突破教学重难点，这节课我主要采取的教学方法有谈话法、史料教学法和小组讨论法等。

　　六、说教学过程

　　接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。

　　环节一：导入新课

　　一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到学习中去。为此，我采用多媒体导入法。

　　我会利用多媒体出示“泡菜争论”的图片和材料，提问：图片与材料共同反映了什么事件?“泡菜争论”本质上反映出的是什么问题?学生能够容易得出：材料反映了中韩网友就“泡菜”的归属问题展开了论战。“泡菜”归属问题之争从根本上反映的是文化之争。我会进一步引导：中国文化博大精深，自古以来就对周边地区与国家产生了深远的影响，新航路开辟后全球贸易网络逐渐形成，各国文化也传播到世界其他地区，影响着其他地区人民的生活。那全球贸易网络是如何形成的?近代以来中国有哪些文化影响了西方?西方文化又怎样影响着中国?引发学生思考，进而导入新课。

　　【设计意图】播放图片能够给学生强烈的感观刺激，营造出恰到好处的历史氛围，让学生进入新课学习。

　　环节二：新课教学

　　(一)全球贸易网的形成

　　这部分内容比较零散，为了让学生体系化的认识这一部分内容，我会将知识进行归纳。对于15世纪之前的世界贸易状况，我会展示《15世纪以前主要商路图》，提问：15世纪之前的世界贸易状况是怎样的?学生能够得知：15世纪之前的世界贸易主要局限于各洲内部和亚欧大陆之间。

　　在此基础上，我会展示史料并引导学生结合之前所学知识，思考：15世纪后到工业革命前的世界贸易发展的原因是什么?具体表现有哪些?师生共同总结可知其原因是新航路开辟与西方殖民扩张。具体表现有：国际流通中的商品种类与数量大大增加;贸易的扩大促进了股份公司的出现和发展。随后，我会展示《葡萄牙与西班牙扩张示意图》《荷兰的殖民扩张》《18世纪初国际贸易状况示意图》，提问：通过图片能够看出15世纪后到工业革命前的世界贸易发展带来了怎样的影响?图片表明这一时期的国际贸易有何特点?

　　【设计意图】通过这样的问题设计，加深学生对于15世纪后至工业革命前的世界贸易发展状况的认知。

　　对于“工业革命后的世界贸易”这一部分内容，我会展示《两次工业革命后世界市场的发展示意图》和《世界经济史》的史料，引导学生思考：图片和材料表明工业革命后世界贸易发展有什么特点?学生可以明确：形成了西欧、北美国家生产和出口制成品，其余国家生产和出口初级产品的国际分工和贸易格局，快速的交通工具将工业产品输送到世界各地。我会进一步补充：在这样的世界贸易局势下，世界贸易额增长了近2.6倍。与此同时，我会展示《两次世界大战期间世界贸易年均增长率》的图表，让学生明确两次世界大战影响了世界贸易的发展。

　　为了让学生更加明确地了解两次世界大战之后的世界贸易发展状况，我会展示《1950-2000年世界贸易(出口)发展情况图》，提问：图表反映了什么现象?出现这种现象的原因有哪些?学生可以明确：图表反映了两次世界大战结束后世界贸易突飞猛进。师生共同总结原因有：二战后《关贸总协定》的成立以及各国围绕贸易、关税的谈判推动着世界贸易的发展;中国坚持对外开放政策，取得巨大成就，促进了世界贸易的发展;跨国公司的崛起加快了国际贸易的进程。我会补充：从1950年到2000年，全世界的贸易出口总值从约610亿美元增加到61328亿美元，增长约100倍，生产的国际分工进一步向广度和深度发展，一些产品往往由众多国家的公司合作完成。

　　【设计意图】我之所以采用多媒体教学，是因为课标指出教师要注重启发式、互动式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。

　　(二)商品流动与文化交流国际化

　　对于第二子目的内容，我会引导学生阅读教材，归纳文化交流国际化的原因。之后，我会展示油画《在安托尼妈妈的旅店》并请学生结合自己搜集的资料，思考：中国茶文化在俄、英、荷、日等国传播的具体表现，并以表格形式进行归纳。在此基础上，我会展示俄罗斯茶饮、英国下午茶的图片，提问茶叶对西方产生哪些影响?师生总结可以得出：茶丰富了人们的物质生活，推进了西方社会对中国茶具的使用，茶叶贸易带去了中国的礼俗、情操、修身、养性等，茶叶被赋予了诸多精神上的内涵，并形成了完整的茶文化体系。

　　【设计意图】表格归纳的方法能够让学生将庞杂、零散的知识系统化，能够让学生对茶文化的传播与交流做一个详细、清晰的认知。

　　对于服饰文化、钟表文化的学习，我会请学生结合自己搜集的资料，同桌交流后回答：随着世界贸易网的形成服饰方面有哪些交流与变化?钟表文化是怎么一步步传入中国的?随后，我会展示国家主席习近平在巴黎联合国教科文组织总部发表重要演讲的视频，请学生以历史小组为单位，用5分钟时间思考：加强中外文化交流有哪些影响?学生在进行讨论的时候，我会进行巡视指导，待学生讨论结束后，我就请小组代表发表看法并给予鼓励性评价，最终师生共同总结得出：加强中外文化交流有利于促进中华文化走向世界，有利于扩大中华文化在国际上的吸引力和影响力;有利于世界各种文化相互借鉴，取长补短;有利于増进各国人民之间的友谊，加强相互了解。

　　【设计意图】通过分组讨论的方式探究新知，有利于教学的多边互助，把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

　　环节三：小结作业

　　1.小结

　　我采用了师生共同总结的方式进行小结，以达到巩固知识的目的。

　　2.作业

　　在课程的最后我设置了开放性的作业：让学生观察身边的商品看看它们包含了哪些文化元素?下节课一起分享。

　　【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高学生的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。