2023教师招聘面试之《笔算除法》试讲稿
一、教学过程
(一)导入部分
师：大家都知道我们人类生存离不开花草树木，每年的3月12日是植树节，这一天学校会组织植树活动。今年的植树节每个年级的两个班要一起完成植树任务，我们来看一下。【多媒体】
师：一年级两个班要植18棵树，二年级两个班要植20棵树，三年级两个班要植42棵树，四年级两个班要植52棵树。任务已经布置好了，那么接下来谁能帮忙分配一下每个班级要完成的任务量呢?
生1：一年级每班植树9棵。
生2：二年级每班植树10棵。
师：看来大家对于三、四年级的任务分配不能很快得出答案，但是我们可以先列出算式来。
生：三年级植树42÷2棵，四年级植树52÷2棵。【板书】
师：很好，算式列出来了，下一步我们就要一起探究该如何得出答案，进入到我们今天的学习《笔算除法》。【板书】
(二)新授部分
师：现在请大家两人一小组合作相互交流，先思考如何解决42÷2，可以利用咱们之前学过的知识，也可以利用桌上的教具摆放，给大家五分钟的时间，现在开始吧。【老师巡视】
师：相信大家经过合作已经有了各自解决问题的办法，现在谁愿意来说说你们讨论出的方法。
生：我们用口算的方式算出来的：先把42看成整数40，然后算出40÷2=20，剩下的2再进行计算得出2÷2=1，最后将结果相加20+1=21。结果是21棵。
师：思路非常清晰，结合前面所学得出了答案。其他同学还有不同的想法吗?
生：我们用摆小棒的方法。
师：那请你们上台来演示给同学们看看吧。
生：将一根小棒看作一棵树，十个小棒为一捆，先将四捆分为两份各分得两捆，然后将多出的两根小棒分为两份各分得一根，再与之前分得的捆数相加得出各分得两捆一根。加起来就是二十一根小棒，也就是每班分得21棵树。
师：你们的方法非常形象，很棒。我们看到计算42÷2的时候，由这两种方式能够得出答案，但是如果计算较大的数字，还是有点复杂，那么大家想想还有没有更简便的方法可以让我们更快得出答案呢?
生：列竖式。
师：很好，我们就借助这个摆小棒的思路整理出竖式的计算方法吧。
师：先写被除数42，然后呢?对，是除号。然后我们写上除数2。刚刚小棒的方法是先分的整捆的四捆小棒，所以2先除十位上的4，等于2，写在十位上，代表2个十。大家需要注意，因为这里我们没有计算完成，所以不用写0。整捆的分完了接下来还剩下2，再让这个2去除以2，等于1，写在个位上，表示1个1。那么42÷2=21(棵)。【板书】
师：既然大家已经解决了第一个问题，接下来四人一小组，给大家十分钟的时间，讨论一下第二个问题52÷2，想一想如果十位除不尽该怎么计算。【教师巡视】
师：时间到了，我想，大家已经有了解决问题的方法，哪个小组派代表来说明一下你们组的结果。
生：我们组用的分小棒的方式：先用小棒得出五捆多两个小棒，五捆不好分两份就先分四捆，分两份各分得两捆，剩下一捆多两个，也就是12根小棒，分两份各分得6根，与之前所得相加得出各分得两捆六根小棒，得出四年级每班植树26棵。
师：看来刚刚的方法你们已经掌握得很熟练了，既然小棒的方式得出了结果，我们能不能利用这个列出竖式呢?你来说我来写：同样先写被除数52，然后除以2然后呢?对，被除数上的5除以2，我们都知道被除数上的5表示5个十，5个十均分成2份，每份最多能分2个十，也就表示商2，要在商的十位。2乘以20等于40，写在50的下面，5减4得1，1表示十位上还剩1个十没有分。也就是5捆小棒分掉4捆，还剩1捆，就把剩下的1个十与个位上的2合并。接着呢?把被除数个位上的2落下来和十位上的余数1和在一起表示12。12除以2得6写在商的个位，再用除数2去乘6，是12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下面。12减12得0，在余的位置上写0表示分完了。那么我们得出结果，52÷2=26(棵)【板书】也就是四年级平均每班植树26棵。
师：我们来观察一下这两个竖式，大家有什么发现吗?
生1：这两个式子都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。
生2：但是当被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
师：同学们真是火眼金睛，这就是我们今天要学习的商为两位数的笔算除法，要从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位除后有余数，要注意余数比除数小，把余数与被除数的下一位数合起来继续除。
(三)巩固部分
师：接下来我们练练手，看一下课件上展示的这几道练习题：36÷3，68÷2，84÷4。哪位同学愿意上台来展示自己的答案呢?【上台板书展示】
师：非常棒，看来大家都掌握了今天的内容。
(四)小结部分
师：同学们，这节课你有什么收获和体会?
生1：商是两位数的笔算除法。
生2：商是两位数的笔算除法的步骤和商的书写位置。
师：看来大家收获颇丰!
(五)作业部分
师：不知不觉这节课接近尾声了，最后我来布置一下作业，完成课后相关习题，并思考如果没有整除有了余数，该如何竖式计算并验算结果呢?
师：好，大家下课。
二、板书设计
