一、选择题

1.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还(　　)。

A.只具有个人的意义

B.只有小意义

C.依赖兴趣的作用

D.没有政治意义

答案：A

2.(　　)的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。

A.斯金纳

B.阿特金森

C.阿尔波特

D.布卢姆

答案：C

3.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是(　　)。

A.群体压力

B.群体动力

C.群体凝聚力

D.群体规范

答案：B

4.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为(　　)。

A.课堂规范

B.课堂气氛

C.课堂管理

D.课堂纪律

答案：B

5.下列教师促成的纪律属于结构的创设的是(　　)。

A.规定限制

B.理解

C.协助

D.同情

答案：A

6.人际关系的形成与变化，取决于交往双方(　　)。

A.修养和处世方法

B.身份和地位

C.交往方式与方法

D.需要满足的程度

答案：D

7.一般说来，群体间竞争的效果取决于(　　)。

A.群体内的合作

B.群体内的竞争

C.群体间的合作

D.个体的能力

答案：A

8.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素( )。

A.活动的难易

B.竞赛动机的激发

C.被他人评价的意识

D.注意的干扰

E.群体的规模

答案：ABCD

9.影响人际吸引和排斥的主要因素是( )。

A.距离远近

B.交往的频率

C.态度的相似性

D.个性的互补

E.外形

答案：ABCDE

10.问题行为的一种分法是分为三种类型( )。

A.扰乱性问题行为

B.心理问题行为

C.品行性问题行为

D.性格性问题行为

E.情绪上、社会上的不成熟行为

答案：CDE

二、填空题

1.教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对__________的影响。(人际关系)

2.人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，__________和________是主要的人际交往工具。(语言符号系统、(非语言符号系统))

3.人际吸收是指交往双方出现相互亲近的现象，它以_________情感和谐及行动统一为特征。(认知协调)

4.教师促成的纪律应该包括结构的_______和_________。(创设、体贴)

5.教师的积极情绪状态往往会________到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。(投射)

6.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_________等手段。(剥夺学习权利)

7.焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有_________的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。(潜在威胁)