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2021浙江教师招聘面试之教学技能篇导入技能汇总(2)

教师招聘考试网 | 2021-06-12 07:06

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  二、导人原则

  导人是一个重要的教学环节,它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导人时要遵循以下原则:

  (一)针对性原则

  导人一定要有针对性,针对学生的认知特征、情感态度、知识结构、语言能力,有的放矢地 引导学生。要与具体的教学内容、教学目标相适应,要符合学生的年龄特 征和心理特征。针对不同年级、不同班级、不同环境、不同时间,设计相应的导人方法,尽可能顺应学生的心理需求。设计导人要从教学内容出发,导人内容可以是 教学内容的重要组成部分或必要补充,也可以与教学内容具有间接关系。设计导人要以课堂教学目标为依据,脱离教学内容、教学目标的导人,不管多么别致和吸引 人,都不能发挥应有的作用。

  (二)启发性原则

  导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题,激发学 生解决问题的强烈愿望,调动学生积极的思维活动,促使他们更好地理解 新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导人具有启发性的关键。因此,导人能否引起学生的积极思维,能否给学生创造出思维上的矛盾冲突,能否使他们产 生“新奇”感,是导人成败的关键所在。教师可通过各种方式如设置悬念、创设情境、游戏活动、现象展示等手法来达到目的。

  (三)迁移性原则

  心理学上把一种学习对另一种学习的影响称为迁移。其中,旧知识对新知识的学习起促进作 用的迁移叫做正迁移,而起干扰或抑制作用的迁移叫做负迁移。学生的学 习是根植于过去的经验和知识之上的,教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上的,找准新旧知识的联结点,顺利实现过渡。一般来说,学生对比较相近的、 类似的知识容易发生混淆,产生认识上的泛化,对此,教师应注意区分其本质特征,使学生第一次感知就弄清各自的差异,从而防止旧知识、旧技能对新知识、新技 能的消极影响,避免负迁移。

  (四)趣味性原则

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。乐趣是激发学生表现出强烈责任感和旺盛探索 精神的原动力。如果学生对所学的内容感兴趣,就会表现出主动、积极的 心理倾向,学习时轻松愉快,学习效率自然会较高。因此,教师设计导人要引人人胜,激发学生的兴趣和学习积极性,使学生处于渴望学习的心理状态,这样才有利 于促进学生去接受新知识,防止学习的枯燥无味,为整个课堂教学打下良好的基础。

  (五)艺术性原则

  教师需要讲究导入的语言艺术,以使课的开始扣人心弦,吸引学生注意,激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味的导入,在吸引学生兴趣的同时,更给人以深刻的启迪。

  (六)多样性原则

  灵活多变是导入设计的艺术表现,也是吸引学生的关键所在。教师要因人、因时、因地、因内容不同,不拘一格地采用多种多样的方式,保持导人活动的活力。

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