1.( )是指在行为发生频率或持续时间上的增加。【中学】

A.动机 B.内驱力 C.诱因 D.强化

2.强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案，这是下列哪一学习理论的观点( )

A.有意义接受 B.认知结构 C.建构主义 D.联结主义

3.( )是由美国心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。

A.认知好奇心 B.成就动机 C.自我效能感 D.成就归因

4.动作技能熟练后，( )控制增强。

A.听觉 B.视觉 C.动觉 D.味觉

5.主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识是( )

A.感性知识 B.命题知识 C.程序性知识 D.陈述性知识

• 答案及解析：
• 1.选D【解析】强化也是一种操作，是指在行为发生频率或持续时间上的增加。强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。因此，答案选D。动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。内驱力指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。在此均为干扰选项。
• 2.选C【解析】建构主义学习理论的知识观中强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。因此，答案选C。有意义接受学习是奥苏伯尔的观点。将学科的基本结构转化为个体的认知结构是布鲁纳的学习观点。联结学习理论则强调学习是在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。
• 3.选C【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉在1977年最早提出的。因此，答案选C。成就动机这一概念最早由美国心理学家默里(H•A•Murray)于1938年提出的。其它选项在此为干扰项。
• 4.选C【解析】动作技能熟练后，其动作特点是动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。因此，答案选C。其它选项为干扰项。
• 5.选D【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么，为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物;程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。因此，答案选D。而A项感性知识可分为感知和表象两种水平，是对活动的外表特征和外部联系的反映;B项命题知识指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。