1.罗森塔尔做过一个实验：有10个老师，给每个老师分配一组学生，他们被告知，这群学生事前经过“测试”，有一半的学生智力超群，其他一半学生则是普通智商。所以就有10个老师10组学生，每个老师一组学生，每组的一半是经“测试”智力超群的，另外一半是普通智商。当教师完成教学后，实验者对学生进行了测试，测试结果显示，被“测试”过的学生中，智力超群的表现要优于普通智商的，是普通智商的2倍，当然这是我们预料中的结果，也是老师预料中的结果。但是最后，老师们被告知，这群学生事前根本没有被测试过，没有智商上的差别。
结合例子用教育心理学的知识说明教师对学生的影响。
【参考答案】
(1)案例所述指的是教师期望效应，也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这个效应体现了教师的期望对学生具有一定的影响。
(2)除了教师的期望对学生有影响以外，教师的其他行为特征如教学方法多样性、任务取向、学生参与性、启发性和及时评估教学效果的能力也是影响因素。教师在教学中做到这些，必然会收到很好的教学效果。
(3)另外，教师的认知特征和人格特征也对学生有影响。教师的认知特征包括知识结构和教学能力两个方面。在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向。
2.2007年7月，新疆维吾尔自治区昌吉市教育局取消了昌吉市外国语学院组织的小学升初中招生录取考试。据了解，6月24日，昌吉市外国语学校组织了初一新生招生录取考试，昌吉市有2000多名小学生参加。考试结束后，学生家长翘首期盼的考试成绩却迟迟没有公布。经研究决定，今年该校将按照就近小学推荐学生的方法接纳新生。
问题：请用教育法律法规有关知识分析该校和教育局的做法。
【参考答案】
新的《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定：适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。父母或其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
昌吉市外国语学校违反了《中华人民共和国义务教育法》第十二条的规定，因此，此次考试被昌吉市教育局取消。严格按照《中华人民共和国义务教育法》的有关规定办学是确保义务教育健康发展的关键，也是推进素质教育、减轻学生负担的重要途径。
3.英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这在西方国家是难以原谅的错误。但麦克劳德遇到了—位高明的校长，惩罚是画出两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。这个特殊的惩罚使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔的领奖台。
问：你从这个故事中得到哪些启示?
【参考答案】
从故事中得到的最主要的启示是合理运用惩罚。在学校教育中，我们通常是给学生呈现厌恶刺激，或者使用隔离性措施，让学生体验到不愉快的情感体验。这种方法能够立刻让学生从不适宜行为中脱离出来，但是其持久性不强，且易对学生产生不良的心理影响。而校长的惩罚没有伤害麦克劳德的自尊心，也起到了警戒的作用。
4.班里的小明上课爱捣乱，班主任老师对他意见非常大，经常点名批评他。一次，正值班主任上课时，他又在下面与同学打架，老师把他揪到讲台上，结果他趁老师不注意时朝全班同学做鬼脸。试分析该老师的做法，如果你是小明的班主任，你会怎么做?
【参考答案】
(1)斯金纳的操作性条件反射理论认为，有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后该行为发生的概率。强化能增强行为出现的频率。
(2)小明经常爱捣乱是因为他可以通过捣乱获得老师的关注。虽然老师觉得是惩罚小明，但是小明通过老师的行为获得了关注，这种行为对于小明来说属于强化。
(3)如果我是小明的班主任，我会通过行为塑造法来矫正小明的调皮行为。我会在小明表现出积极的行为时，给予积极的关注，强化小明的积极行为，那么小明的积极行为就可能再次出现，忽视小明的调皮行为，这种行为得不到强化，会慢慢地自然地消失。
5.一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，决定给学生提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?
【参考答案】
这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物等新异的刺激物易于引起学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，从而影响了专心听课。
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