对于无领导小组讨论这种测评方法, 也有一些缺点, 主要表现在:

　　(一) 对题目的要求较高

　　无领导小组讨论的题目必须能激发考生的行为表现并且使考生能够表现出个体差 异。 题目应该对考生具有公平性, 尤其在指定角色的无领导小组讨论中, 各个角色不 应存在明显的优劣难易之分。 对于讨论的题目, 还应有可操作性的观测维度, 并且对 每一个维度都应有评价的标准。 因此, 对无领导小组来说, 题目的好坏可能会直接影 响测评的质量。

　　(二) 对考官的要求较高

　　考官应该接受专门的培训并具有一定的实际操作经验。 考官必须能够准确地对考 生的行为进行判断, 能够将观察到的行为归纳到各个测评维度中, 并且不同的考官对 评价标准的把握应具有一致性。

　　(三) 对考生的评价, 容易受到考官的偏见和误解的影响

　　考官在对考生评价时, 容易产生第一印象、 晕轮效应、 固有成见等影响, 造成对 考生的评价出现偏差。

　　(四) 考生的经验也会影响到考生的表现

　　有的考生事先有无领导小组讨论的经验, 了解其操作方式和原理, 或者对讨论的 题目的内容比较熟悉, 就会做出比较好的表现。 有的考生没有经历过这种测评方式, 可能会出现未能表现出真实水平的情况。

　　(五) 考生仍然存在伪装的可能性

　　尽管无领导小组讨论能够在一定程度上避免考生对缺点的掩饰, 但仍不可避免地 存在为迎合测评的目的而产生的伪装, 考官应该注意识别考生的伪装。

　　通过努力, 无领导小组讨论的这些缺点是可以克服的, 克服这些缺点的主要途径 是: 一方面, 提高命题的水平, 避免题目本身的缺陷; 另一方面, 加强对考官的培训, 提高他们的评判水平。

　　本节通过对无领导小组讨论面试基本概念的阐述和对其优劣势的分析, 我们可以清楚的看到: 无领导小组讨论是以任务为载体, 通过在流程的不同环节设置不同的要 求, 从动态的过程呈现中考察考生的综合素养。 因此, 无领导小组讨论面试这种面试 形式灵活性相对较高, 对考生的考察也更为深入, 也因此这种面试形式对考生的能力 也提出了更高的要求。