一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于( )。

　　A.正强化 B.负强化

　　C.惩罚 D.消退

　　2.通过集体讨论，使思想相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是( )。

　　A.发展思维训练 B.头脑风暴训练

　　C.推测与假设训练 D.自我设计训练

　　3.皮亚杰认知发展理论认为，7—11岁儿童的认知发展处于( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　4.指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是( )。

　　A.全身松弛训练法 B.系统脱敏法

　　C.肯定性训练法 D.改善认知法

　　5.动作技能练习到一定阶段时，会出现进步暂时停止或下降难以有所提高的现象是( )。

　　A.定势现象 B.迁移现象

　　C.退步现象 D.高原现象

　　6.教师职业道德高低的试金石是( )。

　　A.教书育人 B.为人师表

　　C.热爱学生 D.严谨治学

　　7.教育名著《给教师的一百条建议》《整个心灵献给孩子》的作者是前苏联教育家( )。

　　A.杜威 B.赞科夫

　　C.布鲁姆 D.苏霍姆林斯基

　　8.一般认为，态度与品德的形成过程经历( )、认同、内化三个阶段。

　　A.强迫 B.依从

　　C.转化 D.反抗

　　9.“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是( )。

　　A.教育内容 B.教育方法

　　C.教育手段 D.教育目的

　　10.下列不属于以学生为中心的教学策略是( )。

　　A.发现教学 B.情境教学

　　C.指导教学 D.合作学习

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。题干中家长施加厌恶刺激(限制看电视)来减少孩子的错误行为，符合惩罚的定义。故本题选C。

　　2.B

　　【解析】头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】皮亚杰将个体的认知发展分为以下四个阶段：(1)感知运动阶段(0—2岁);(2)前运算阶段(2—7岁);(3)具体运算阶段(7—11岁);(4)形式运算阶段(11岁—成人)。故本题选C。

　　4.D

　　【解析】指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”属于考试焦虑治疗方法的认知矫正程序。故本题选D。

　　5.D

　　【解析】高原现象指的是学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。故本题选D。

　　6.C

　　【解析】热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。故本题选C。

　　7.D

　　【解析】《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》是苏霍姆林斯基的教育著作。故本题选D。

　　8.B

　　【解析】态度与品德学习的一般过程包括：(1)依从，依从包括从众和服从。(2)认同。(3)内化。故本题选B。

　　9.D

　　【解析】教育目的是指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需求及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。故本题选D。

　　10.C

　　【解析】以学生为中心的教学策略包括发现教学、情境教学、合作学习、非指导性教学。个别化教学策略包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。以教师为主导的教学策略包括直接教学(指导教学)、接受学习。故本题选C。